Browse By

Отраслевые болваны

В немецком языке есть очень точное и в то же время многогранное слово Fachidiot (фах-идиот — от «фах» — область, предмет; слово «идиот» в переводе, надеюсь не нуждается). Означает оно примерно следующее: «узкий, точнее узколобый, специалист  (в Австрии их ещё назыают Fachtrottel, отраслевой болван), эксперт, который рассматривает любую проблематику только из перспективы собственной специализации. Он отказывается от любых иных возможных способов рассмотрения проблем вследствие селективного восприятия, неосведомленности или невежества». Западная система образования нацелена на производство именно таких, подобных флюсу, специалистов — помните Козьму Пруткова? Конечно, эти биороботы — страшно удобная вещица для государства, играющего в демократию с выборами.

К сожалению и ужасу власть предержащих, фах-идиоты, неуклонно и неумолимо приходящие на смену прежним, гораздо более многосторонним и гибким специалистам, резко снижают эффективность всех отраслей народного хозяйства. Выбор из серии «оба хуже»: гармонично развитой личностью архисложно,  а то и невозможно манипулировать, а фах-идиоты — идеальные объекты манипуляции — не владея системным подходом, демонстрируют неожиданно низкую практическую эффективность. Т.е. пресловутого «роста производительности труда» не наблюдается, в то время как расходы на подготовку специалистов во всё сужающихся и разветвляющихся областях растут едва ли не в геометрической прогрессии. Само слово, производное от «Fachidiotismus», впервые ввёл в «научный оборот» ещё Карл Маркс, когда живописал «Нищету философии» в одноимённой книге, увидевшей свет в далёком 1847 году на французском, кстати, языке (имевшего в те времена такую же популярность у немецкого высшего общества, как и у русского).

Даже после внедрения схем обучения на бакалавра и магистра, что должно было, по замыслу внедрявших, снизить средний срок просиживания студентами штанов в немецких университетах с 7 — 10 до 3 — 5 лет (совсем как в Мекке неолиберальных фах-идиотов — Америке) за счёт «прбилижения к реальности», многим выпускникам, принятым на работу, по-прежнему катастрофически не хватает практических знаний. Неспособность к практическому применению полученных знаний является, как гласит опрос, проведённый специалистами торгово-промышленной Палаты ФРГ, основной причиной отказа молодому специалисту фах-идиоту в приёме на работу после окончания испытательного срока. «Многие выпускники, демонстрирующие великолепные знания в теории своих специальностей, не в состоянии применить их в повседневной деятельности на предприятии», — сообщил президент Палаты Ханс Хайнрих Дрифтманн корреспондентам. «К сожалению, никаких перемен к лучшему за последние годы не произошло», — жалуется он.

Исследование Палаты коснулось в том числе и требований предприятий к выпускникам. Выясняется, что работодателю недостаточно одних только блестящих знаний в специализированных областях. Такие знания рассматриваются как сами по себе разумеющиеся. Кроме знаний, от претендента на рабочее место требуются «отличные показатели» выносливости, гибкости, ответственности, умения работать самостоятельно, навыки общения и работы в команде. Не имеющими существенного значения признаны опыт работы заграницей и непрерывность при получении образования.

Небольшие компании не придают большого значения высоким оценкам в «табеле», в то время как крупные корпорации, у которых всегда больше соискателей, используют и этот критерий для отсева. Как основную причину отказа в приёме на работу после испытательного срока (составляющего в Германии сейчас от 6 мес. до 1 года) — наряду с «фах-идиотизмом» — предприниматели называют «завышенную самооценку сотрудника». Одна отрада: «недостаточные профессиональные знания» послужили основной причиной расставания с выпускником лишь в 14% случаев.

Если это и утешение, то очень слабое…

  • Однако, Вы затронули мою самую больную тему… И все, что я имею Вам сказать — проблема вузов не в том, что они дают слишком узкие познания либо слишком широкие, а в том, что познания они дают теоретические, и, как правило, в практической сфере к моменту необходимости их применения уже неактуальные. И дело совершенно не в том, что области специализаций постоянно сужаются. Я лично учусь в университете по старой советской закалке, и в целом с трудом понимаю, чему меня пытаются научить — на основной предмет выделено четыре часа в неделю максимум, зато каждый семестр мы «изучаем» более десяти разных общеразвивающих предметов. В кавычках потому, что этих «общеразвивающих предметов» настолько много, что на каждый тоже приходится всего около 8 лекций в семестр, тем не менее программа этих лекций охватывает материал, который студенты профильные по этому предмету могут учить год или два. Т.е. на этих лекциях преподаватель просто тараторит без передышки, а мы стенографируем без малейшего понимания того, что вообще нам говорят. Ну и как, Вы правда считаете, что наше образование получается всесторонним и гармоничным? В итоге на выходе мы наблюдаем полнейшее отсутствие практических навыков, острую нехватку теоретических по специальности и целый винегрет в голове различных «общеразвивающих» предметов, которые никому не нужны и близко, и которые за период учебы «съедали» около 80% учебного времени. Лично я мечтаю о западном узкоспециализированном образовании. Кстати, за годы учебы я два раза порывалась просто забрать документы из универа. Но каждый раз останавливали родители. Выходила картинка как из анекдота «Спасибо родному универу за то, что я начала карьеру на шесть лет позже своих сверстников». И разумеется, как Вы понимаете, все свои еще довольно скромные знания по философии, теологии, социологии и прочим интересным дисциплинам я изучала самостоятельно, в произвольном порядке и исходя исключительно из собственного интереса. Этот год, надеюсь, станет моим последним студенческим годом (если я таки доползу до финиша), но уже сейчас я могу точно сказать — все это «разностороннее» образование не дало мне ровным счетом ничего. Если человек хочет знать что-то, интересуется, пытается для себя что-то понять — он найдет и поймет. И выучит самостоятельно. Насильное вбивание в головы разносторонних знаний за счет знаний профильных — пустая трата времени и буквальное обкрадывание студента — потому что то время, которое он должен был посвятить специальности, он тратил на нечто ему чуждое и ненужное. Так что лично я исключительно за профильное узкоспециализированное обучение в университетах. Разносторонним человек становится сам, и если он к этому не стремится, никакой универ не поможет.
    Так что фах-идиоты — не вина учебных заведений. Скорее, это показатель общей культуры большинства молодых людей, которым слишком мало чего интересно.
    Извините, накипело.

    • А что за ВУЗ?
      Я своими вузовскими результатами вполне доволен, если честно. Мне иногда становится просто неловко перед коллегами, когда я с полпинка вывожу их на финишную прямую к решению проблемы — казалось бы, донельзя узкоспециальной — именно за счёт общего культурного багажа. А уж сколько я комплиментов на этот счёт наслушался — другой бы на моём месте и вправду решил бы, что он гений 🙂
      Нет, конечно, виноваты отнюдь не только — а, может, и не столько — ВУЗы, сколько школа и вообще градус общественного здоровья, что ли. Один только ВУЗ ничего решить не может. Но.
      Вот вам маленький примерчик из свеженьких. Немецкое правительство, наслушавшись фах-идиотов, подняло акцизы на табак — и не досчиталось 800 млн. евро в бюджете. Как рассуждает фах-идиот? «Поднимем акцизы — получим отчисления в бюджет». Подумать о том, что люди примутся искать обходные варианты и таки найдут, фах-идиот в принципе не в состоянии.
      Недавняя реформа ведомства по трудоустройству, проведённая фах-идиотами, взяточниками и просто дураками в тесном сотрудничестве, проделала в немецком бюджете дырищу в 18 млрд. евро.
      Такие дела (с)

      • Харьковский государственный технический университет строительства и архитектуры.
        Ну что можно говорить, если все шесть лет мы учились вообще без учебников. Я понимаю, что это выглядит как полнейший идиотизм. Но это так. На первом курсе я, вся такая счастливая студентка-первокурсница, побежала в библиотеку, говорю «Я студент-архитектор, 1 курс, дайте мне учебники за первый курс». Дали. Самый новый — в районе 1970 года выпуска. Начала читать. Сделала по ним несколько работ. Все зарезали, сказали, что сейчас уже все не так делается. Переделала. Сдала. Учебники в библиотеку вернула. На новые учебники лично у меня денег нет, их выпускает только МАрхИ, в Харькове их просто не купить. Естественно, в библиотеке их нет и подавно. Да и, как выяснилось, надобность в их покупке так и не появилась. Что преподаватель на лекции рассказал, что в интернете нашел — то и твое. Все сдается и так. Что самое дебильное, приблизительно с третьего курса я начала работать, на парах стала появляться все реже — и приходя на сессию в универ, я понимала, что ничего по сути и не потеряла. Все сдается даже без посещения лекций. Наши курсовые работы в большинстве своем неактуальны. Знания очень поверхностны, причем это мало зависит от посещения занятий, спросить у тех, кто вроде на всех лекциях сидел — уже через месяц не помнят ничего в упор, я больше знаю со своими бесконечными пропусками.
        Правда, в последнее время упорно закрадывается мысль, что такой кошмар с уровнем образования только на нашем архитектурном факультете — потому что остальные факультеты выпускают вполне себе ничего специалистов, судя по отзывам работодателей. И учебники у тех же строителей,тсантехников, менеджеров, экономистов новые есть. А у нас — нет ничего.
        Диплом бакалавра я в прошлом году получила, сейчас специалиста пытаюсь получить. Очень жалею, что после бакалавра не бросила это гиблое дело — все предметы на курсе специалиста представляют собой диссертации, защищаемые преподавателями разных кафедр, причем большей частью это не какие-то интересные работы, а набивание себе статуса… Я как начала конспекты читать, закрыла сразу. Просто не смогла, у меня полушария от этой информации местами меняться начинают от недоумения, ага. Полезной информации — ноль. Ну и, разумеется, сама по себе учеба — выкачка денег.
        Ну и вот Вам иллюстрация нашего уровня образования. К нам раз в год приезжает один американский архитектор, читает пару лекций. Дружит с одним из наших преподавателей. Так вот. У нас в Харькове два года назад книга вышла «Архитекторы Харькова». И наш преподаватель подарил американскому архитектору эту книгу. А где-то через неделю он обнаружил свой подарок засунутый в свой диван, куда-то глубоко за подушки. Позвонил, спросил — почему не взял книгу. Ответ был приблизительно следующим: «Понимаешь, я не смогу объяснить здесь, у себя, людям, зачем я езжу в страну, где стоят такое»… Вот и весь сказ. Лично я буду менять профессию по окончании вуза. Надоело.

        • Мнда. И всё-таки, называть это подходом с ранешнего времени я бы поостерёгся. Это что-то такое постсовково-убогое, судя по вашим рассказам, аж оторопь берёт.

          • Моя мама тоже мне говорит, что она прекрасно в советском вузе отучилась, и такого у них не было (она строитель, так что тут еще и очень близко). А про убожество — тут Вы верно подметили. Что интересно, в универе работают очень неплохие интересные люди. Особенно если с каждым отдельно общаться — вообще красота. Мне за шесть лет никто никакой гадости не сделал ни разу, ттт (пока ж еще не доучилась 🙂 Просто у каждого нашего преподавателя своя карьера, своя работа, универ — место, где лежат трудовые книжки, никто в одном только универе не работает, и никто этого не скрывает. Один преподаватель и вовсе отмочил — говорит, а че я вам буду все рассказывать, конкурентов себе плодить)) И в этом тоже кроется много соли. В Харькове два университета, которые готовят архитекторов, архитектурный техникум и художественная академия, которая выпускает т.н. «дизайнеров интерьеров». В итоге, каждый год наш город выдает около 500-600 «тружеников архитектуры». При чем все поголовно — жалкие недоучки.
            Лично для меня универ стал чуть ли не самым большим разочарованием в жизни. Я постоянно задаюсь вопросом — может, все-таки я в чем-то неправа? Это мое самое уязвимое место и самая больная тема. Но сравнить пока не с чем. Однозначно, я ожидала гораздо большего. Были периоды, когда мне казалось, что единсвенной целью университета является внушение отвращения к предмету и учебе в целом, настолько неинтересно, скучно и убого было учиться.
            Но самое удивительное для меня — это то, что многих, кажется, все устраивает. Как-то один из преподавателей на паре спросил, а что мы бы хотели изменить в универе, как мы видим предметы, которые нам преподают. Большинство отмахнулось от вопроса, я начала говорить — и меня тут же довольно грубо заткнули мои же одногруппники, т.е. буквально начали орать, типа, «да все номрально и так, нефиг заморачиваться». Вот это «нефиг заморачиваться» я просто обожаю…

          • Ну везде преподаватели работают в 2-3 ВУЗах. Это нормально так как редко можно на одной кафедре набрать нужное количество часов. Кстати этим во многом объясняется и обилие доппредметов не связанных с основным направлением — кафедры борются за часы (часы это финансирование) вот и вводят дополнительные курсы.

          • Мы от этого умнее не становимся. Зато получаем кучу потраченного зря времени и нервные срывы.

          • Не я эту систему придумал, сам считаю, что как минимум часть непрофильных спецкурсов надо с университетов убрать. В принципе идеально можно было бы готовить грамотного специалиста и за 3-4 года, а потом 1-2 года его доучивать. Как болонская система, только без ненужной допнагрузки.

          • Исходя из своего шестилетнего опыта обучения, наш 6-летний курс распрекрасно помещается в 4 года. Это максимум. Если убрать физкультуру, на которую я задолбалась то рыбок в аквариумы на кафедре покупать, то горшки цветочные, чтобы зачет поставили, а еще эстетику, философию, культурологию, религиоведение, иностранный язык (нам его на протяжении трех лет один раз в две недели (!!!) преподавала совершенно истеричная женщина, которая бесконечно оскорбляла студентов, а каждая пара была похожа на истерику, по языку знаний дала — ноль), историю Украины и многая-многая еще чего…то еще меньше по времени все это «обучение» займет.

          • Ну и как вывод — последний год я в универе только на сессиях появляюсь, и каждый раз понимаю, что ничего особо не потеряла. Что самое обидное — преподавателей такое положение вещей устраивает во многом еще и потому, что им самим особо не приходится напрягаться. Есть у меня одногруппница, моя лучшая подруга, более настырного и дотошного очеловека представить себе трудно. Все делает вдумчиво и осмысленно. Ее на нашей главной кафедре терпеть не могут — потому что она своими вопросами заставляет думать каждого сидящего на этой кафедре преподавателя. Еще и мнение свое отстаивает. Отношение к ней, разумеется, ужасное. Училась лучше всех, а в итоге завалили на дипломе, чтобы на бюджет не прошла — все места уже были «закреплены». Кое-как выбили — у ректора лично диплом защищала в итоге повторно. Так что не знаю, какие у вас там фах-идиоты, а в наших вузах приветсвуются те, кто молча хавает и не задает лишних вопросов. Так что не сильно далеко мы ушли от «узких» специалистов со своими разносторонним образованием.

          • Здесь всё весьма похоже 🙁

        • Ну это тебе конкретно с ВУЗом или как манимум факультетом не повезло. Кстати у нас щас специалитета ни где нет кроме направлений связанных с безопасностью. Все остальные полностью перешли на болонскую систему.

          • Да, я в курсе)) У нас специалисты остались только в медицине, юриспруденции и строительстве. Вот только грозятся и тут специалистов отменить. И при мысли, что мое образование еще и перестанет быть «полным высшим», и что даже с этим вшивым дипломом на работу принимать не будут…. аргументируя это тем, что им лучше взять работника моложе с дипломом магистра, которому еще и платить можно меньше, т.к. у него мало опыта… (я сильно подозреваю, что так и будет, уже который раз сталкиваюсьс тем, что многие работодатели просто не заинтересованы в опытных специалистах, им наоборот выгоднее, чтобы была высокая текучесть, т.к. так можно меньше платить, а что производство страдает — ну так это все равно за счет зарплат сотрудников идет, а хозяева свое получают в любом случае)…
            А не повезло мне с мозгами. Давно уже все это надо было бросить.

      • А те «умные» люди, о которых Вы говорите — Вы уверены, что это именно фах-идиоты, а не просто идиоты, и за что бы они не брались, все будет вот так получаться?

        • Да-да, очень умные. с дипломами, степенями, признанные типа ыкспэрты. Попробуйте сказать ему, что он идиот, фах- или просто, — из суда не вылезете.

          • Честно, я даже не знаю, что сказать… те примеры, которые Вы привели, это же логика на бытовом уровне, для этого в принципе образование не нужно.

          • Это вам так кажется. Такое поведение — когда логика, обыкновенная житейская логика — исключается из системы принятия «экспертных» решений, является сейчас на Западе самым настоящим мейнстримом.

          • Ну тогда эти проблемы еще из школы идут, когда еще детям, будущим взрослым, преподают кучу предметов, и все в громадном отрыве друг от друга — т.е. дети в принципе не ощущают взаимосвязи физики с математикой, биологии с химией, языка с литературой и всего этого между собой. Этот этап постсовково-убогой школы я тоже прошла. Стараюсь не вспоминать в принципе.
            У меня это пожизненная проблема. Мои родители мне и моей сестре уделяли в детстве столько внимания, мы столько читали дома и занимались самостоятельно, что государственные учебные заведения для меня — это бессмысленный и беспощадный ад.

          • В таком случае — да, вам можно лишь посочувствовать. Но вы не одна такая 🙂
            Да, разумеется, проблема растёт из школы, в которую пришли учителя с мозаичным кругозором. Это всё последствия революции 68-го: перепуганные слишком умной молодёжью, власти принялись разваливать «прусскую» школу, сделас ставку на «экспертов», которые должны, видимо, от сырости заводиться. Проблема в том, что даже очень одарённые дети растут в среде мозаичной, попсовой культуры, а это влияет на способность адекватно мыслить абсолютно деструктивно.

          • А у родителей часто не хватает времени на то, чтобы учить детей самостоятельно или даже просто уделять детям достаточно внимания. В моем детстве все было просто — мама занималась нашим образованием, папа — нашим отдыхом) с мамой мы читали книжки, с папой мотались по стадиону, а вечером все вместе сидели в игры настольные играли. Здорово было)

    • Лично я мечтаю о западном узкоспециализированном образовании. Узкоспециализированное образование и раньше преподавали и сейчас преподают в институтах. Кстати в каком уениверситете учитесь, но какую специальность и по какой форме обучения? Я просто сам преподаю, у нас конечно то же есть подобная шняга, но она на всяких заочных курсах, экстернатах и т.д.

      • В каком универе, уже писала. Специальность — архитектура зданий и сооружений. Специализация — реконструкция и реставрация. Форма обучения, разумеется, дневная.
        Как я уже говорила, мне нравятся люди, которые преподают у нас. Как люди. А хороший человек, как известно, не профессия. Я считаю, что 80% знаний, которые нам дают — неактуальны. Система образования абсолютно морально устарела. Я физически не могу посещать все пары, потому что мне надо кушать и на что-то ездить в универ. Словом, работать. Странно, но некоторые преподаватели этого в упор не понимают и стараются меня упрекать тем, что я нарушаю учебный процесс. Не только меня, разумеется. Большую часть группы. Некоторые сидят на шее у родителей, а многие уже несколько лет просто покупают себе сессии, при этом работая по специальности в небольших конторах и зачастую зная куда больше преподавателей. Я решила сменить профессию, поэтому работаю в несколько другой сфере. Но покупать сессии не хочу, поэтому стараюсь сдать все сама. И в этот раз, кажется, у меня не получится… Морально готова отчислиться, просто не вижу смысла в своем «образовании». Учиться буду всю свою жизнь, уже сейчас это понимаю, но больше никаких государственных учебных заведений. Только частные курсы с последующим получением международных сертификатов. После завершения проблем с универом (с любым исходом) планирую заняться иностранными языками и программированием. Все буду учить только сама. Университет на сегодняшний день является моим самым большим в жизни разочарованием.

  • Однако, Вы затронули мою самую больную тему… И все, что я имею Вам сказать — проблема вузов не в том, что они дают слишком узкие познания либо слишком широкие, а в том, что познания они дают теоретические, и, как правило, в практической сфере к моменту необходимости их применения уже неактуальные. И дело совершенно не в том, что области специализаций постоянно сужаются. Я лично учусь в университете по старой советской закалке, и в целом с трудом понимаю, чему меня пытаются научить — на основной предмет выделено четыре часа в неделю максимум, зато каждый семестр мы «изучаем» более десяти разных общеразвивающих предметов. В кавычках потому, что этих «общеразвивающих предметов» настолько много, что на каждый тоже приходится всего около 8 лекций в семестр, тем не менее программа этих лекций охватывает материал, который студенты профильные по этому предмету могут учить год или два. Т.е. на этих лекциях преподаватель просто тараторит без передышки, а мы стенографируем без малейшего понимания того, что вообще нам говорят. Ну и как, Вы правда считаете, что наше образование получается всесторонним и гармоничным? В итоге на выходе мы наблюдаем полнейшее отсутствие практических навыков, острую нехватку теоретических по специальности и целый винегрет в голове различных «общеразвивающих» предметов, которые никому не нужны и близко, и которые за период учебы «съедали» около 80% учебного времени. Лично я мечтаю о западном узкоспециализированном образовании. Кстати, за годы учебы я два раза порывалась просто забрать документы из универа. Но каждый раз останавливали родители. Выходила картинка как из анекдота «Спасибо родному универу за то, что я начала карьеру на шесть лет позже своих сверстников». И разумеется, как Вы понимаете, все свои еще довольно скромные знания по философии, теологии, социологии и прочим интересным дисциплинам я изучала самостоятельно, в произвольном порядке и исходя исключительно из собственного интереса. Этот год, надеюсь, станет моим последним студенческим годом (если я таки доползу до финиша), но уже сейчас я могу точно сказать — все это «разностороннее» образование не дало мне ровным счетом ничего. Если человек хочет знать что-то, интересуется, пытается для себя что-то понять — он найдет и поймет. И выучит самостоятельно. Насильное вбивание в головы разносторонних знаний за счет знаний профильных — пустая трата времени и буквальное обкрадывание студента — потому что то время, которое он должен был посвятить специальности, он тратил на нечто ему чуждое и ненужное. Так что лично я исключительно за профильное узкоспециализированное обучение в университетах. Разносторонним человек становится сам, и если он к этому не стремится, никакой универ не поможет.
    Так что фах-идиоты — не вина учебных заведений. Скорее, это показатель общей культуры большинства молодых людей, которым слишком мало чего интересно.
    Извините, накипело.

    • А что за ВУЗ?
      Я своими вузовскими результатами вполне доволен, если честно. Мне иногда становится просто неловко перед коллегами, когда я с полпинка вывожу их на финишную прямую к решению проблемы — казалось бы, донельзя узкоспециальной — именно за счёт общего культурного багажа. А уж сколько я комплиментов на этот счёт наслушался — другой бы на моём месте и вправду решил бы, что он гений 🙂
      Нет, конечно, виноваты отнюдь не только — а, может, и не столько — ВУЗы, сколько школа и вообще градус общественного здоровья, что ли. Один только ВУЗ ничего решить не может. Но.
      Вот вам маленький примерчик из свеженьких. Немецкое правительство, наслушавшись фах-идиотов, подняло акцизы на табак — и не досчиталось 800 млн. евро в бюджете. Как рассуждает фах-идиот? «Поднимем акцизы — получим отчисления в бюджет». Подумать о том, что люди примутся искать обходные варианты и таки найдут, фах-идиот в принципе не в состоянии.
      Недавняя реформа ведомства по трудоустройству, проведённая фах-идиотами, взяточниками и просто дураками в тесном сотрудничестве, проделала в немецком бюджете дырищу в 18 млрд. евро.
      Такие дела (с)

      • Харьковский государственный технический университет строительства и архитектуры.
        Ну что можно говорить, если все шесть лет мы учились вообще без учебников. Я понимаю, что это выглядит как полнейший идиотизм. Но это так. На первом курсе я, вся такая счастливая студентка-первокурсница, побежала в библиотеку, говорю «Я студент-архитектор, 1 курс, дайте мне учебники за первый курс». Дали. Самый новый — в районе 1970 года выпуска. Начала читать. Сделала по ним несколько работ. Все зарезали, сказали, что сейчас уже все не так делается. Переделала. Сдала. Учебники в библиотеку вернула. На новые учебники лично у меня денег нет, их выпускает только МАрхИ, в Харькове их просто не купить. Естественно, в библиотеке их нет и подавно. Да и, как выяснилось, надобность в их покупке так и не появилась. Что преподаватель на лекции рассказал, что в интернете нашел — то и твое. Все сдается и так. Что самое дебильное, приблизительно с третьего курса я начала работать, на парах стала появляться все реже — и приходя на сессию в универ, я понимала, что ничего по сути и не потеряла. Все сдается даже без посещения лекций. Наши курсовые работы в большинстве своем неактуальны. Знания очень поверхностны, причем это мало зависит от посещения занятий, спросить у тех, кто вроде на всех лекциях сидел — уже через месяц не помнят ничего в упор, я больше знаю со своими бесконечными пропусками.
        Правда, в последнее время упорно закрадывается мысль, что такой кошмар с уровнем образования только на нашем архитектурном факультете — потому что остальные факультеты выпускают вполне себе ничего специалистов, судя по отзывам работодателей. И учебники у тех же строителей,тсантехников, менеджеров, экономистов новые есть. А у нас — нет ничего.
        Диплом бакалавра я в прошлом году получила, сейчас специалиста пытаюсь получить. Очень жалею, что после бакалавра не бросила это гиблое дело — все предметы на курсе специалиста представляют собой диссертации, защищаемые преподавателями разных кафедр, причем большей частью это не какие-то интересные работы, а набивание себе статуса… Я как начала конспекты читать, закрыла сразу. Просто не смогла, у меня полушария от этой информации местами меняться начинают от недоумения, ага. Полезной информации — ноль. Ну и, разумеется, сама по себе учеба — выкачка денег.
        Ну и вот Вам иллюстрация нашего уровня образования. К нам раз в год приезжает один американский архитектор, читает пару лекций. Дружит с одним из наших преподавателей. Так вот. У нас в Харькове два года назад книга вышла «Архитекторы Харькова». И наш преподаватель подарил американскому архитектору эту книгу. А где-то через неделю он обнаружил свой подарок засунутый в свой диван, куда-то глубоко за подушки. Позвонил, спросил — почему не взял книгу. Ответ был приблизительно следующим: «Понимаешь, я не смогу объяснить здесь, у себя, людям, зачем я езжу в страну, где стоят такое»… Вот и весь сказ. Лично я буду менять профессию по окончании вуза. Надоело.

        • Мнда. И всё-таки, называть это подходом с ранешнего времени я бы поостерёгся. Это что-то такое постсовково-убогое, судя по вашим рассказам, аж оторопь берёт.

          • Моя мама тоже мне говорит, что она прекрасно в советском вузе отучилась, и такого у них не было (она строитель, так что тут еще и очень близко). А про убожество — тут Вы верно подметили. Что интересно, в универе работают очень неплохие интересные люди. Особенно если с каждым отдельно общаться — вообще красота. Мне за шесть лет никто никакой гадости не сделал ни разу, ттт (пока ж еще не доучилась 🙂 Просто у каждого нашего преподавателя своя карьера, своя работа, универ — место, где лежат трудовые книжки, никто в одном только универе не работает, и никто этого не скрывает. Один преподаватель и вовсе отмочил — говорит, а че я вам буду все рассказывать, конкурентов себе плодить)) И в этом тоже кроется много соли. В Харькове два университета, которые готовят архитекторов, архитектурный техникум и художественная академия, которая выпускает т.н. «дизайнеров интерьеров». В итоге, каждый год наш город выдает около 500-600 «тружеников архитектуры». При чем все поголовно — жалкие недоучки.
            Лично для меня универ стал чуть ли не самым большим разочарованием в жизни. Я постоянно задаюсь вопросом — может, все-таки я в чем-то неправа? Это мое самое уязвимое место и самая больная тема. Но сравнить пока не с чем. Однозначно, я ожидала гораздо большего. Были периоды, когда мне казалось, что единсвенной целью университета является внушение отвращения к предмету и учебе в целом, настолько неинтересно, скучно и убого было учиться.
            Но самое удивительное для меня — это то, что многих, кажется, все устраивает. Как-то один из преподавателей на паре спросил, а что мы бы хотели изменить в универе, как мы видим предметы, которые нам преподают. Большинство отмахнулось от вопроса, я начала говорить — и меня тут же довольно грубо заткнули мои же одногруппники, т.е. буквально начали орать, типа, «да все номрально и так, нефиг заморачиваться». Вот это «нефиг заморачиваться» я просто обожаю…

          • Ну везде преподаватели работают в 2-3 ВУЗах. Это нормально так как редко можно на одной кафедре набрать нужное количество часов. Кстати этим во многом объясняется и обилие доппредметов не связанных с основным направлением — кафедры борются за часы (часы это финансирование) вот и вводят дополнительные курсы.

          • Мы от этого умнее не становимся. Зато получаем кучу потраченного зря времени и нервные срывы.

          • Не я эту систему придумал, сам считаю, что как минимум часть непрофильных спецкурсов надо с университетов убрать. В принципе идеально можно было бы готовить грамотного специалиста и за 3-4 года, а потом 1-2 года его доучивать. Как болонская система, только без ненужной допнагрузки.

          • Исходя из своего шестилетнего опыта обучения, наш 6-летний курс распрекрасно помещается в 4 года. Это максимум. Если убрать физкультуру, на которую я задолбалась то рыбок в аквариумы на кафедре покупать, то горшки цветочные, чтобы зачет поставили, а еще эстетику, философию, культурологию, религиоведение, иностранный язык (нам его на протяжении трех лет один раз в две недели (!!!) преподавала совершенно истеричная женщина, которая бесконечно оскорбляла студентов, а каждая пара была похожа на истерику, по языку знаний дала — ноль), историю Украины и многая-многая еще чего…то еще меньше по времени все это «обучение» займет.

          • Ну и как вывод — последний год я в универе только на сессиях появляюсь, и каждый раз понимаю, что ничего особо не потеряла. Что самое обидное — преподавателей такое положение вещей устраивает во многом еще и потому, что им самим особо не приходится напрягаться. Есть у меня одногруппница, моя лучшая подруга, более настырного и дотошного очеловека представить себе трудно. Все делает вдумчиво и осмысленно. Ее на нашей главной кафедре терпеть не могут — потому что она своими вопросами заставляет думать каждого сидящего на этой кафедре преподавателя. Еще и мнение свое отстаивает. Отношение к ней, разумеется, ужасное. Училась лучше всех, а в итоге завалили на дипломе, чтобы на бюджет не прошла — все места уже были «закреплены». Кое-как выбили — у ректора лично диплом защищала в итоге повторно. Так что не знаю, какие у вас там фах-идиоты, а в наших вузах приветсвуются те, кто молча хавает и не задает лишних вопросов. Так что не сильно далеко мы ушли от «узких» специалистов со своими разносторонним образованием.

          • Здесь всё весьма похоже 🙁

        • Ну это тебе конкретно с ВУЗом или как манимум факультетом не повезло. Кстати у нас щас специалитета ни где нет кроме направлений связанных с безопасностью. Все остальные полностью перешли на болонскую систему.

          • Да, я в курсе)) У нас специалисты остались только в медицине, юриспруденции и строительстве. Вот только грозятся и тут специалистов отменить. И при мысли, что мое образование еще и перестанет быть «полным высшим», и что даже с этим вшивым дипломом на работу принимать не будут…. аргументируя это тем, что им лучше взять работника моложе с дипломом магистра, которому еще и платить можно меньше, т.к. у него мало опыта… (я сильно подозреваю, что так и будет, уже который раз сталкиваюсьс тем, что многие работодатели просто не заинтересованы в опытных специалистах, им наоборот выгоднее, чтобы была высокая текучесть, т.к. так можно меньше платить, а что производство страдает — ну так это все равно за счет зарплат сотрудников идет, а хозяева свое получают в любом случае)…
            А не повезло мне с мозгами. Давно уже все это надо было бросить.

      • А те «умные» люди, о которых Вы говорите — Вы уверены, что это именно фах-идиоты, а не просто идиоты, и за что бы они не брались, все будет вот так получаться?

        • Да-да, очень умные. с дипломами, степенями, признанные типа ыкспэрты. Попробуйте сказать ему, что он идиот, фах- или просто, — из суда не вылезете.

          • Честно, я даже не знаю, что сказать… те примеры, которые Вы привели, это же логика на бытовом уровне, для этого в принципе образование не нужно.

          • Это вам так кажется. Такое поведение — когда логика, обыкновенная житейская логика — исключается из системы принятия «экспертных» решений, является сейчас на Западе самым настоящим мейнстримом.

          • Ну тогда эти проблемы еще из школы идут, когда еще детям, будущим взрослым, преподают кучу предметов, и все в громадном отрыве друг от друга — т.е. дети в принципе не ощущают взаимосвязи физики с математикой, биологии с химией, языка с литературой и всего этого между собой. Этот этап постсовково-убогой школы я тоже прошла. Стараюсь не вспоминать в принципе.
            У меня это пожизненная проблема. Мои родители мне и моей сестре уделяли в детстве столько внимания, мы столько читали дома и занимались самостоятельно, что государственные учебные заведения для меня — это бессмысленный и беспощадный ад.

          • В таком случае — да, вам можно лишь посочувствовать. Но вы не одна такая 🙂
            Да, разумеется, проблема растёт из школы, в которую пришли учителя с мозаичным кругозором. Это всё последствия революции 68-го: перепуганные слишком умной молодёжью, власти принялись разваливать «прусскую» школу, сделас ставку на «экспертов», которые должны, видимо, от сырости заводиться. Проблема в том, что даже очень одарённые дети растут в среде мозаичной, попсовой культуры, а это влияет на способность адекватно мыслить абсолютно деструктивно.

          • А у родителей часто не хватает времени на то, чтобы учить детей самостоятельно или даже просто уделять детям достаточно внимания. В моем детстве все было просто — мама занималась нашим образованием, папа — нашим отдыхом) с мамой мы читали книжки, с папой мотались по стадиону, а вечером все вместе сидели в игры настольные играли. Здорово было)

    • Лично я мечтаю о западном узкоспециализированном образовании. Узкоспециализированное образование и раньше преподавали и сейчас преподают в институтах. Кстати в каком уениверситете учитесь, но какую специальность и по какой форме обучения? Я просто сам преподаю, у нас конечно то же есть подобная шняга, но она на всяких заочных курсах, экстернатах и т.д.

      • В каком универе, уже писала. Специальность — архитектура зданий и сооружений. Специализация — реконструкция и реставрация. Форма обучения, разумеется, дневная.
        Как я уже говорила, мне нравятся люди, которые преподают у нас. Как люди. А хороший человек, как известно, не профессия. Я считаю, что 80% знаний, которые нам дают — неактуальны. Система образования абсолютно морально устарела. Я физически не могу посещать все пары, потому что мне надо кушать и на что-то ездить в универ. Словом, работать. Странно, но некоторые преподаватели этого в упор не понимают и стараются меня упрекать тем, что я нарушаю учебный процесс. Не только меня, разумеется. Большую часть группы. Некоторые сидят на шее у родителей, а многие уже несколько лет просто покупают себе сессии, при этом работая по специальности в небольших конторах и зачастую зная куда больше преподавателей. Я решила сменить профессию, поэтому работаю в несколько другой сфере. Но покупать сессии не хочу, поэтому стараюсь сдать все сама. И в этот раз, кажется, у меня не получится… Морально готова отчислиться, просто не вижу смысла в своем «образовании». Учиться буду всю свою жизнь, уже сейчас это понимаю, но больше никаких государственных учебных заведений. Только частные курсы с последующим получением международных сертификатов. После завершения проблем с универом (с любым исходом) планирую заняться иностранными языками и программированием. Все буду учить только сама. Университет на сегодняшний день является моим самым большим в жизни разочарованием.

  • nice

  • nice

%d такие блоггеры, как: